Enseignements d’exploration

Les enseignements d’exploration proposés au lycée Jean Renou

Chaque élève doit suivre deux enseignements d’exploration. Le premier enseignement d’exploration sera un enseignement d’économie, SES ou PFEG, le second est à choisir parmi une liste de 5 enseignements au lycée Jean Renou.
Enseignement d’exploration 1 au choix parmi

SES : Sciences Économiques et Sociales

PFEG : Principes Fondamentaux de l’Économie et de la Gestion

 

Enseignement d’exploration 2 au choix parmilogo-lycee-j-renou-150x150

MPS : Méthodes et Pratiques Scientifiques

SL : Sciences et Laboratoire

LS : Littérature et Société

Latin 2 h (débutants acceptés)

Occitan 2 h (débutants acceptés)

 


SES – Sciences Économiques et Sociales : 1 h 30

► Cet enseignement présente les éléments de base d’une culture économique, sociologique et en science politique. Cette formation permet de comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle nous vivons.
• Le fonctionnement de l’entreprise :

– Qui produit des richesses ?
– Comment produire et combien produire ?

• Les mécanismes de régulation globale de l’économie :

– Influence de la tendance du marché sur les prix
– Influence des revenus et des prix sur les choix des consommateurs

• L’emploi et le chômage :

– Le diplôme : un passeport pour l’emploi ?
– Le chômage : des salaires trop élevés ou une demande insuffisante ?

• Et enrichir cette première approche par un regard sociologique :

– Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
– Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ?
– La consommation : un marqueur social


PFEG – Principes Fondamentaux de l’Économie et de la Gestion : 1 h 30

► L’enseignement des PFEG permet d’étudier « l’Entreprise », son organisation et son action dans l’activité économique.

• Aborder l’économie à travers ses différents acteurs :

– Qu’est-ce qu’une entreprise ?
– Comment l’entreprise crée-t-elle de la valeur ?
– Quels acteurs créent la richesse ?
– Comment l’entreprise se lance-t-elle sur un nouveau marché ?
– Comment l’entreprise fixe-t-elle le prix d’un produit ?
– La place pour l’individu dans l’entreprise
– Les relations et les rôles des acteurs économiques : l’État, les banques

• Comprendre notre environnement économique et juridique

– Identifier des principes de fonctionnement de l’entreprise

• Décrypter les nouvelles manières de consommer, les enjeux économiques :

– Le développement durable : les contraintes et les opportunités pour l’entreprise
– Prise en compte les nouveaux comportements du consommateur
– Influence de l’ouverture internationale sur le comportement de l’entreprise
– Les enjeux de l’économie numérique


MPS – Méthodes et Pratiques Scientifiques : 1 h 30

► Dans l’enseignement d’exploration MPS, l’élève exploite ses connaissances dans 3 matières scientifiques (mathématiques, physique-chimie, et sciences de la vie et de la terre) pour résoudre un problème qu’il aura lui-même choisi.
► Le thème de l’année sera choisi par l’équipe des enseignants mais l’élève, guidé par ses professeurs, choisira un sous-thème et posera dans celui-ci une problématique.
► L’élève essaiera de voir l’intérêt de chacune des 3 matières pour résoudre sa problématique

Exemples de thèmes choisis :

• Sciences et investigations policières : par exemple les différentes
techniques permettant de confondre un individu (l’A.D.N., le codage, balistique) ;
• Sciences et visions du monde : par exemple le fonctionnement des
satellites et la manière dont ceux-ci ont pu modifier notre perception du monde.


SL – Sciences et Laboratoire : 1 h 30

 

► SL est un enseignement d’exploration qui a pour but de faire découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines de la santé, de l’environnement et de la sécurité. Cet enseignement se fait sous la forme de travaux pratiques.
► Chacun de ces domaines est abordé au travers de méthodologies et d’outils propres aux différentes disciplines scientifiques : physique, chimie et SVT.
► Sur la base d’un projet découlant du thème étudié, les élèves appliquent des démarches expérimentales et utilisent des outils informatiques tels que : acquisition et traitement de données, simulation, tableur-grapheur.
En fin de séquence, les élèves réalisent les présentations des travaux qu’ils ont effectués : compte-rendu écrit, panneau d’exposition, power point, vidéo…


LS – Littérature et Société : 1 h 30

 

► L’enseignement d’exploration « Littérature et société » est structuré autour des lettres et de l’histoire-géographie.
► Cet enseignement est fondé sur l’étude ou l’exploration de 2 ou 3 thèmes dans l’année mettant en œuvre des compétences et des démarches communes à ces disciplines.
► Ces thèmes sont choisis parce qu’ils constituent une ouverture culturelle et permettent de découvrir, en situation, des formations et des professions ouvertes aux filières littéraires.
► Ces thèmes d’étude donnent lieu à des productions et à des créations.

Exemples de thèmes étudiés :
• Écrire pour changer le monde : l’écrivain et les grands débats de société (les écrivains face aux progrès scientifiques et techniques,…)
• Images et langages : donner à voir, se faire entendre (de quels plaisirs le langage visuel est-il porteur ? – de quels dangers ? – comment textes et images se combinent-ils ? – disent-ils toujours la même chose ?…)
• Des tablettes d’argile au livre numérique (l’aventure des écritures – Les supports de l’écrit (de la paroi rupestre aux tablettes numériques) – les livres sacrés…)
• Médias, information et communication : enjeux et perspectives (histoire et genres de la presse écrite du XIXème au XXIème siècle – la presse écrite : un média en crise – évolution du rôle du journaliste – dessin de presse et caricature…)


Latin : 2 h

Le choix du latin est indépendant de l’orientation dans les différentes filières. Il permet une formation généraliste qui s’adresse aussi bien à des littéraires qu’à des économistes ou à des scientifiques.
► Le Latin en seconde peut être :

• soit le deuxième enseignement d’exploration, même pour les débutants
• soit un enseignement facultatif, qui compte pour le baccalauréat, à raison de 2 heures par semaine, de la seconde à la terminale

► L’enseignement du latin en lycée repose sur la pratique des textes accompagnés d’images de l’héritage antique. Il combine l’étude de la langue, l’étude littéraire, l’étude d’œuvres d’art anciennes ou modernes, la découverte de la civilisation et de l’histoire.
► Le programme est organisé en séquences autour d’objets d’études :

• En seconde, il privilégie l’histoire et la civilisation (l’homme romain, le monde romain, les figures héroïques et mythologiques).
• En première, l’année de l’épreuve de français, il favorise des rapprochements avec le programme de lettres commun aux différentes sections.
• L’année de terminale, le programme développe la culture philosophique et la réflexion sur les pratiques politiques, religieuses ou scientifiques des hommes qui nous ont précédés.


Occitan : 2 h

L’Occitan, langue des troubadours et donc de l’amour, est un enseignement qui s’adresse aussi bien à des littéraires qu’à des économistes ou à des scientifiques.
► L’Occitan en seconde peut être :

• soit le deuxième enseignement d’exploration
• soit une LV3 : c’est une matière évaluée au baccalauréat
• soit un enseignement facultatif : évalué au baccalauréat

► L’Occitan, qu’es aquo ?

• L’Occitan ou langue d’oc est une langue romane comme le français, l’espagnol, l’italien, le portugais, le catalan et le roumain. C’est la langue du Sud de la France (32 départements français), mais elle est aussi parlée dans 12 vallées italiennes (Piémont) et une vallée espagnole (Val d’Aran).
• C’est une langue régionale comme le Basque, le Breton, le Catalan…

► Apprendre l’Occitan permet à chacun de mieux appréhender les autres langues romanes du monde et d’établir des passerelles entre elles.
► Découvrir l’Occitan permet de comprendre notre environnement culturel et de connaître une histoire peu connue car peu enseignée.